第101章 能力(第5/6 页)

问的问题、图中所描绘的行为可能的原因及该行为可能的后果:活动4要被试对给定玩具提出改进意见:活动5要求被试说出普通物体的特殊用途:活动6要求对同一物体提出不寻常的问题:活动7要求被试推断一种不可能发生的事情一旦发生会出现什么后果。测验按流畅性、变通性及独创性记分。

图画创造性思维测验:包括3项活动。活动1要求被试把一个边缘为曲线的颜色鲜明的纸片贴在一张空白纸上，贴的部分由他自己选择，然后以此为出发点，画一个非同寻常的能说明一段有趣的振奋人心的故事的图画:活动2要求利用所给的少量不规则线条画物体的草图:活动3要求利用成对的短平行线(A本)或圆(B本)尽可能多地画出不同的图。此套测验根据基础图案绘图，可得到流畅性、灵活性，独创性和精确性四个分数。

一声音词语创造性思维测验:这是后发展起来的测验，两个分测验均用录音磁带实施。第一个活动为音响想象，要求被试对熟悉及不熟悉的音响刺激做出想象;第二个活动为象声词想象，对10个诸如“嘎吱嘎吱”等模仿自然声响的象声词展开想象。两个活动皆为言语性反应，对刺激作自由想象，并写出联想到的有关物体或活动。根据反应的罕见性，记独特性分数。

许多研究表明，智商与创造力分数之间的相关较低，但存在正相关。也有研究认为智商与创造力之间的相关高低是由创造力测验的性质而定的，某种创造力可能要求较高的智力，而另一些创造力又可能与智力相关不高。尽管在智力与创造力的相关上还有不同的看法，但比较一致的意见是，高智商并不能保证高对于从事文化教育、科学技术或艺术上的创造革新是必要的。度的创造力，商低智商的人肯定只能得到创造力测验的低分数。一定的智(一般认为最低阈限约方

3.

情绪智力

情绪智力的概念情绪智力(Emotional inelligence,E)又称为情感智万情感智慧成情绪智能?此概念是由美国耶鲁人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力”的萨洛维(Sslove)和新罕布什尔大学的玛依尔(Mayer)提出，他们认为，情绪智力是指“个体监控自己据此，我们认为，结绪智力也就是识别和理解自己和他人的情绪状态，并利用这些信息来解决问题和

调节行为的能力。)也就是说，情绪智力与理解、控制和利用情绪的能力相关。

3:

本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！